星星益站兒童康復(fù)對(duì)兒童的言語(yǔ)能力進(jìn)行客觀全面的評(píng)估，結(jié)合正常兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，分析兒童語(yǔ)言能力的優(yōu)劣勢(shì)，制定個(gè)別化教育計(jì)劃。老師通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)或社會(huì)故事，根據(jù)兒童的興趣，創(chuàng)造社交互動(dòng)機(jī)會(huì)，制造各種生理和心理類型的“饑餓”，為兒童創(chuàng)造提出要求的機(jī)會(huì)。

　　星星益站兒童康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)由個(gè)訓(xùn)老師、感統(tǒng)老師、特殊教育專業(yè)老師、育嬰師、言語(yǔ)治療師、國(guó)家心理咨詢師、康復(fù)治療師等專業(yè)老師組成。80多名語(yǔ)言訓(xùn)練師，50多名感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師，30多名沙盤游戲咨詢師，10多名音樂治療師

　　星星益站兒童康復(fù)通過對(duì)兒童進(jìn)行呼吸訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、模仿能力訓(xùn)練等一系列的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言的生成和發(fā)音的準(zhǔn)確性，積極地使用功能性語(yǔ)言。運(yùn)用情景教學(xué)法，設(shè)置不同情景進(jìn)行教學(xué)，讓兒童學(xué)會(huì)在特定情景中該如何與別人溝通，正確發(fā)起談話、表達(dá)需求。