學(xué)生來(lái)到新東方課堂上課第一件事，便是對(duì)學(xué)生相應(yīng)年級(jí)及科目重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的答題情況，試卷分析及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，因材施教。

　　授課環(huán)節(jié)從提高學(xué)習(xí)效率角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，講解高效方法，通過(guò)講練測(cè)小閉環(huán)形式開(kāi)展教學(xué)

　　課堂當(dāng)中多種形式的學(xué)員互動(dòng)，其核心本質(zhì)是將課堂上原來(lái)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生即時(shí)“輸出”去檢查“輸入”質(zhì)量。

　　課堂落實(shí)結(jié)束后，老師會(huì)根據(jù)課堂落實(shí)的結(jié)果，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的共性問(wèn)題，再次進(jìn)行強(qiáng)化講授。

　　一段課程結(jié)束通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。對(duì)每個(gè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞再次進(jìn)行彌補(bǔ)，確保學(xué)生充分的理解掌握。同時(shí)，把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)性的布置作業(yè)。

　　課程結(jié)束后，教師要與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)納入孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，監(jiān)督家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)。由此來(lái)解決課后教師對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)強(qiáng)制力不足的問(wèn)題，同時(shí)也增加老師與家長(zhǎng)、學(xué)員的互動(dòng)及交流。

　  公示包含兩部分，一是對(duì)家長(zhǎng)公示孩子的階段性學(xué)習(xí)成果，展示教師工作和學(xué)生進(jìn)步情況；二是對(duì)學(xué)生公示測(cè)試情況，并配合獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。