簡(jiǎn)介：

汪老師/重慶師范大學(xué)碩士

 

在擔(dān)任高中物理教學(xué)工作過(guò)程中，常年研究教材、高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，對(duì)高中教學(xué)和高考高點(diǎn)的把握非常到位，組織參加歷年高考押題工作。在上課過(guò)程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生思維培養(yǎng)，善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能夠快速準(zhǔn)確的制定教學(xué)方案解決學(xué)生問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：

吳老師/西南大學(xué)碩士

 

嚴(yán)厲著幽默，輕松不失高效，教學(xué)以發(fā)散型教學(xué)為主，注重學(xué)生再掌習(xí)的能刀和志雛。，培養(yǎng)，教學(xué)中除教授學(xué)科知識(shí)外，更多的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)中善于將高度抽象的數(shù)學(xué)思維，轉(zhuǎn)化為具體模型，多年教學(xué)中總結(jié)出一套 《 高中數(shù)學(xué)模型解題法 》 ；同時(shí)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，一發(fā)現(xiàn)相似，探究不同；轉(zhuǎn)化不同，歸為相同。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，拜訪無(wú)數(shù)名師，反復(fù)實(shí)踐和探索中研發(fā)“三基四項(xiàng)”教學(xué)法仃 FS 教學(xué)法） , 教學(xué)中狠抓三基問(wèn)題，融匯四大數(shù)學(xué)思想于課程之中；在教育教學(xué)實(shí)踐中，擅長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)構(gòu)成、學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)制定合理教學(xué)計(jì)劃。