學(xué)生來到新東方第一件事，便是對學(xué)員對應(yīng)年級及學(xué)科重點內(nèi)容進(jìn)行測試。測試過程中可以觀察學(xué)生的考試情況，過后進(jìn)行試卷分析，綜合考慮學(xué)生基本情況進(jìn)行科學(xué):分班，因材施教。

　授課環(huán)節(jié)絕不是簡單的復(fù)述定義，而是從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率角度出發(fā)，做到單個環(huán)節(jié)，提升興趣、高效方法、行為改變。

　課堂當(dāng)中會增加學(xué)員互動，其核心本質(zhì)是學(xué)生在被動式學(xué)習(xí)的課堂上增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生即時“輸出”去檢查“輸入”質(zhì)量。

　課堂落實結(jié)束后，老師會根據(jù)課堂落實的結(jié)果，針對大多數(shù)同學(xué)的共性問題，再次進(jìn)行強(qiáng)化講授。

　一段課程結(jié)束又會有測試檢驗學(xué)生本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。對每個學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析對學(xué)生的知識漏洞再次進(jìn)行彌補(bǔ)，確保學(xué)生能全部對應(yīng)知識點。同時，把學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)，針對性的布置作業(yè)。

　課程結(jié)束后，教師要與家長溝通，把家長納入孩子的學(xué)習(xí)過程，監(jiān)督家長為孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)。這樣就解決了課后教師對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)強(qiáng)制力不足的問題(強(qiáng)制力管控)，而且還增加了老師的互動和交流。

   公示包含兩部分，一是對家長公示孩子的階段性學(xué)習(xí)成果，展示教師工作和學(xué)生進(jìn)步情況:二是對學(xué)生公示測試情況，并配合獎懲措施，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)班。