學生來到新東方課堂上課第一件事，便是對學生相應年級及科目重點內(nèi)容進行測試。通過現(xiàn)場觀察學生的答題情況，試卷分析及時了解孩子的學習情況，因材施教。

　　授課環(huán)節(jié)從提高學習效率角度出發(fā)，激發(fā)學生興趣，講解高效方法，通過講練測小閉環(huán)形式開展教學

　　課堂當中多種形式的學員互動，其核心本質(zhì)是將課堂上原來學生被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在學生的主動學習，通過讓學生即時“輸出”去檢查“輸入”質(zhì)量。

　　課堂落實結束后，老師會根據(jù)課堂落實的結果，針對大多數(shù)同學的共性問題，再次進行強化講授。

　　一段課程結束通過測試檢驗學生本階段學習內(nèi)容的掌握程度。對每個學生的測試結果進行分析，對學生的知識漏洞再次進行彌補，確保學生充分的理解掌握。同時，把學生的問題進行總結，針對性的布置作業(yè)。

　　課程結束后，教師要與家長溝通，把家長納入孩子的學習過程，監(jiān)督家長為孩子的作業(yè)負責。由此來解決課后教師對學生后續(xù)學習強制力不足的問題，同時也增加老師與家長、學員的互動及交流。

　  公示包含兩部分，一是對家長公示孩子的階段性學習成果，展示教師工作和學生進步情況；二是對學生公示測試情況，并配合獎懲措施，激發(fā)學生學習動力。