學校:郴州德志未來教育 發(fā)布時間:2023-05-22 15:48:20 瀏覽次數(shù):375
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2.杰龍青少年叛逆學校
3.龍耀騰飛叛逆學校
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5.龍騰叛逆學校
6.慧諾特教育叛逆學校
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10.好孩子叛逆學校.
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學校根據(jù)青少年成長心理和行為特點,制定了一套專屬于每位學生的教育模式——456模式。
四個階段
第一階段:適應(yīng)教育與行為矯正
適應(yīng)封閉式環(huán)境、脫離電子產(chǎn)品、調(diào)整生物鐘、學會時間管理,進行首次心理測評,同步了解學生成長軌跡,找出原因;通過軍事化訓(xùn)練從行為上進行長期的去陋習訓(xùn)練、塑造堅毅品質(zhì)、建立規(guī)則感,從日常內(nèi)務(wù)中學會生活自理、自立、自愛、自強。
第二階段:心理疏導(dǎo)與認知提升
以生命教育為主線,同步開展道德、法制、勵志、感恩等課程,讓學生擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀。
心理干預(yù)是通過與學生建立良好的咨詢關(guān)系,運用心理治療的有關(guān)理論和技術(shù),幫助其認識自己,認知情緒、學會管理情緒,克服心理困擾,充分發(fā)揮個人的潛能,促進其成長的過程。
第三階段:研學實踐與學能培養(yǎng)
研學實踐的體驗式學習,對于他們綜合能力的鍛煉有著不可忽視的作用。體驗所獲得的智慧遠比書本死記硬背來的知識更記憶深刻,也更實用。知識是可以學來的,但是實踐增強了學生學習能力的培養(yǎng)。
第四階段:鞏固提升與融入教育
21天定律也叫21天法則,是通過21天的正確重復(fù)練習,養(yǎng)成一個好習慣的一種方法。在培養(yǎng)一個好習慣的同時不斷的鞏固,在鞏固中進行不斷的提升。在良好的心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成并鞏固的基礎(chǔ)上,讓學生融入家庭生活,融入普通學校生活,融入社會生活。
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