兒童感覺(jué)整合障礙會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和溝通障礙，不利于兒童智力發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)，不利于兒童社會(huì)能力培養(yǎng)，影響兒童心理素質(zhì)的提高；感覺(jué)整合障礙不是一種真正的疾病，但大腦感覺(jué)整合問(wèn)題，一般通過(guò)訓(xùn)練逐漸糾正，年齡越小越有效。因此，父母應(yīng)盡快干預(yù)兒童的感覺(jué)整合障礙。兒童感覺(jué)訓(xùn)練班有哪些優(yōu)勢(shì)？課程有些？來(lái)一起了解一下兒童感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十大靠譜排名：

　　1、雅恩康復(fù)中心

　　2、顧連芒果兒童康復(fù)中心

　　3、麥田青苗康復(fù)中心

　　4、智慧泉康復(fù)中心

　　5、幸福家庭康復(fù)機(jī)構(gòu)

　　6、康語(yǔ)自閉癥康復(fù)中心

　　7.蝸牛之家兒童康復(fù)中心

　　8.星意感統(tǒng)訓(xùn)練中心

　　9.星星益站康復(fù)機(jī)構(gòu)

　　10.希望之家兒童康復(fù)中心

　?。ㄒ陨吓琶环窒群?，非官方排名,僅供參考）

    上海雅恩兒童康復(fù)中心為存在感統(tǒng)問(wèn)題、注意力不集中的學(xué)員設(shè)置了專門的感統(tǒng)能力培訓(xùn)課程，分別針對(duì)不同年齡段的學(xué)員，設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　授課采取分齡分級(jí)的方式，讓學(xué)員能夠更好地接受所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)的積累，浸入式的課堂能夠讓學(xué)員更好地接受，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練師將因材施教，提供針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練方案。

　　感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)具體內(nèi)容：

　　感統(tǒng)訓(xùn)練：針對(duì)2-8歲感覺(jué)訊息處理障礙、言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙或注意力缺失多動(dòng)障礙的兒童等，以兒童喜愛(ài)的游戲運(yùn)動(dòng)，來(lái)探索感覺(jué)信息，改善處理和組織感覺(jué)信息的能力，有利于兒童的言語(yǔ)能力強(qiáng)化，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)。

　　注意力訓(xùn)練：針對(duì)6-12歲注意力缺失或?qū)W習(xí)能力欠佳的兒童設(shè)置綜合干預(yù)方案

　　1、注意力訓(xùn)練：從聚焦性專注力、持久性專注力、選擇性專注力、轉(zhuǎn)換性專注力、分散性專注力五大類別入手，依據(jù)不同難易程度，系列化、循序漸進(jìn)全面改善專注力水平；以視覺(jué)專注力、聽(tīng)覺(jué)專注力兩大模式訓(xùn)練。

　　2、神經(jīng)反饋：通過(guò)與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢測(cè)到兒童腦波活動(dòng)狀態(tài)，并結(jié)合大腦的實(shí)際情況，針對(duì)大腦薄弱的區(qū)域運(yùn)用指定的的內(nèi)容來(lái)協(xié)助鍛煉大腦神經(jīng)，從而達(dá)到強(qiáng)化大腦注意力的目的，進(jìn)而使記憶力、專注力、集中力、自我控制力、IQ等獲得強(qiáng)化，讓大腦更加靈敏。

　　3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：多數(shù)注意力缺失的孩子同時(shí)會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)沖動(dòng)以及姿勢(shì)控制、協(xié)調(diào)不足的情況，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練調(diào)節(jié)兒童動(dòng)作表現(xiàn)、感覺(jué)信息處理及身體協(xié)調(diào)能力。