社科賽斯教育培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)立十四年來，自始至終投身于MBA、MPAcc、MEM等專業(yè)碩士的考前輔導(dǎo)行業(yè)，以技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍，科學(xué)規(guī)范的課程設(shè)置，認(rèn)真細(xì)致認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)管理核心理念，好用高效率的提早面試培訓(xùn)管理體系，與中國諸多著名MBA、MPAcc塑造學(xué)校創(chuàng)建了平穩(wěn)的戰(zhàn)略合作關(guān)聯(lián)，總計(jì)為中國各MBA、MPAcc塑造學(xué)校運(yùn)輸優(yōu)秀學(xué)生三萬6千多名。

    考研心理學(xué)常考理論匯總

    上海社會(huì)科學(xué)賽斯研究生入學(xué)考試整理了一些研究生入學(xué)考試心理學(xué)經(jīng)?？荚嚨睦碚?。我希望它能幫助你復(fù)習(xí)。讓我們看看。

    1、馬斯洛的需求層次理論馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論是根據(jù)人類的基本需求提出的。馬斯洛提出，基本需要有不同的層次，從下到上分為生理需求、安全需求、歸屬和愛情需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。生理需求是基本需求，自我實(shí)現(xiàn)是高層次需求。需求的出現(xiàn)遵循層次排列的順序。一般來說，人們只有在滿足低層次需求的基礎(chǔ)上才會(huì)追求高層次的需求。如果一個(gè)人的衣服、食物和生活條件尚未得到保證，他將全力以赴工作以獲得基本的物質(zhì)保障；在滿足基本生存需求后，他將考慮如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)、如何實(shí)現(xiàn)成就、如何尊重他人、如何實(shí)現(xiàn)自我等。

    2、奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)理論，美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、自我完善內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和附屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)力屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是一種需要理解和理解周圍事物、掌握知識、系統(tǒng)解釋和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），這是一個(gè)重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。它也被稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗璧臐M足（知識的獲取）是由學(xué)習(xí)本身提供的。

    自我完善的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是個(gè)人因其能力或工作能力而獲得相應(yīng)地位的需要。這種需求自兒童入學(xué)以來就已成為成就動(dòng)機(jī)的一部分。自我完善的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力不同于認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。它把成就作為贏得地位和自尊的根源，這顯然是一種外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是指為了保持老年人（如教師、家長）或集體的贊揚(yáng)或認(rèn)可，表現(xiàn)出做好工作的需要。這種動(dòng)機(jī)特征在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績-一般情況下，多德森定律動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，工作熱情越高，潛力越好，效率越高；相反，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低，效率越差。因此，隨著動(dòng)機(jī)的提高，工作效率得到了提高。

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