課程形式:一對(duì)一個(gè)訓(xùn)、一對(duì)二合訓(xùn)

　　課程目標(biāo):語言、行為情緒、社會(huì)交往適應(yīng)

　　穩(wěn)定的情緒是對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)他們參與集體和社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有情緒穩(wěn)定，兒童才能接受教育訓(xùn)練和習(xí)得日常生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)技能逐步發(fā)展人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，認(rèn)真分析兒童情緒問題原因，采取相應(yīng)處理措施，設(shè)置有效科學(xué)空間，令其在短時(shí)間內(nèi)減少或消除問題行為，學(xué)會(huì)自我控制、自我管理、參與配合方面大大促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　社交就是建立社會(huì)或團(tuán)體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進(jìn)自閉癥兒童與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；提高自閉癥兒童在其他學(xué)習(xí)范圍中的能力；學(xué)習(xí)不局限于日常生活中的某段時(shí)間或某一節(jié)課，在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)。

　　一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng)，并遵循一定的模式發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，孤獨(dú)癥兒童受個(gè)人特殊條件限制，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn)，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。認(rèn)知課程主要學(xué)習(xí)配對(duì)，分類，空間，序列，對(duì)比，因果，數(shù)學(xué)等各能力。旨在為了讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付和解決問題和適應(yīng)生活。