動作反應(yīng)訓(xùn)練課程

旋轉(zhuǎn)刺激訓(xùn)練課程

深層感覺輸入課程

靜態(tài)專注力訓(xùn)練課程

平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練課程

感知認(rèn)知訓(xùn)練課程

課程詳細(xì)/優(yōu)勢

孩子在生長發(fā)育過程中，大腦和身體也在進(jìn)行相互協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)，這個過程就是“感覺統(tǒng)合”，如果感覺統(tǒng)合失調(diào)，孩子的大腦和身體都不能得到很好的發(fā)展。 

感覺統(tǒng)合障礙最佳干預(yù)、訓(xùn)練時間：

預(yù)防期（0-3歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度、更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

特色評估：

通過美國感覺統(tǒng)合培訓(xùn)認(rèn)證的治療師為孩子進(jìn)行評估。

使用國際認(rèn)可的感統(tǒng)評定量表及工具，并結(jié)合符合中國兒童發(fā)展情況所制定的兒童神經(jīng)心理發(fā)展量表

對孩子的前庭系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)、本體感覺系統(tǒng)進(jìn)行綜合評估

全面分析孩子聽覺反應(yīng)不良、軀體運用障礙、雙側(cè)整合障礙、視覺失用障礙等問題的原因

特色干預(yù)治療：

由治療師、家長與孩子共同制定治療目標(biāo)               

治療中由兒童與治療師共同選擇活動                  

建立安全的環(huán)境

創(chuàng)造適度的競爭環(huán)境                                             

增加角色扮演的情景（發(fā)揮想象力）                 

及時給予正向反饋（口頭贊美，回饋，指導(dǎo)）

至少提供（觸覺，前庭，本體）三種感覺中的兩種感覺刺激類型   

治療師通過促進(jìn)（輔助）挑戰(zhàn)的完成，讓兒童有一個適應(yīng)性的反應(yīng)，來確?；顒拥某晒?nbsp;                      

激發(fā)兒童內(nèi)在動力進(jìn)行游戲

提高自信心及自我效能                                                  

提高日常生活活動能力                                          

提升注意力、自控力

提高創(chuàng)造力、模仿能力                                                 

提高社交能力，游戲參與能力                                  

增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率